Boa parte dos ingressantes carrega lacunas de matemática básica que só se revelam em Cálculo, Estatística, Finanças, Economia e Métodos Quantitativos. Nós as identificamos na entrada, atuamos exatamente onde estão as dificuldades e medimos a evolução.
Solicitar um projeto-pilotoDificuldades em disciplinas quantitativas raramente nascem ali. Quase sempre vêm de conhecimentos anteriores que nunca foram consolidados, e o cenário nacional reforça o ponto: o PISA 2025, divulgado pela OCDE em setembro de 2026, confirma que essa lacuna chega pronta à porta da graduação.
Fonte: OCDE, resultados do PISA 2025, divulgados em 8 de setembro de 2026.
O diagnóstico nacional já está feito. A pergunta é o que sua instituição faz com o aluno que chega assim.
Não é um curso genérico de matemática. É um programa que começa identificando o que os alunos realmente sabem e onde estão as principais dificuldades, para então agir com precisão.
Os ingressantes fazem uma avaliação inicial de conhecimentos quantitativos. A instituição recebe um mapa das lacunas da turma. O objetivo não é dar nota, é saber onde atuar.
A partir do diagnóstico, os conteúdos são priorizados conforme as necessidades identificadas, de forma aplicada e conectada às situações da graduação.
Uma nova avaliação ao final compara o desempenho inicial e final e entrega à instituição indicadores de evolução dos alunos e da turma.
Diagnosticar. Nivelar. Medir.
Um programa curto, desenhado para os primeiros meses da graduação, com conteúdo adaptado ao perfil do curso e aos resultados do diagnóstico.
Ao final, a instituição recebe um relatório de resultados com os indicadores da turma.
O objetivo não é repetir o Ensino Médio, é recuperar os conhecimentos necessários no contexto em que serão usados.
"Qual fórmula eu uso?"
"O que esses números estão me dizendo?"
Não é uma lista de presença, é informação acadêmica para tomada de decisão.
O nivelamento deixa de ser uma ação isolada e passa a ser mensurável.
Especialmente útil para cursos com forte presença de disciplinas quantitativas, com diagnóstico e exemplos ajustados à realidade de cada um.
Bacharel em Matemática pela USP, Mestre em Ciência da Computação pela USP e Doutora em Engenharia pela UNICAMP, com período de pesquisa na Université de Montréal. Mais de 20 anos de experiência no Ensino Superior.
Minha atuação combina matemática, estatística, otimização e análise de dados com uma preocupação central: fazer o aluno compreender antes de simplesmente aplicar uma fórmula.
Três formas de estruturar o programa na sua instituição, cada uma com um escopo diferente.
Valores e condições de pagamento são definidos conforme o número de turmas e cursos atendidos. Fale com a gente para uma proposta personalizada.
Um grande programa de nivelamento não é pré-requisito para testar a abordagem. Começamos com um projeto-piloto, medimos os resultados e avaliamos a expansão a partir das evidências.
Seus ingressantes estão preparados para as disciplinas quantitativas? Vamos descobrir antes que a dificuldade apareça.